李白课件

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越中览古 李白 教学设计

越中览古

李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

【教学设计】

一、导语设计

由高一《勾践灭吴》导入。

二、背景介绍

这是一首怀古之作，是诗人游览春秋时期越国王城故址之后所写，寄托了盛衰无常的感慨。春秋时期，吴越两国争霸，成为世仇。越王勾践于公元前494年被吴王夫差打败，卧薪尝胆，誓报此仇。公元前473年，越王勾践果然把吴国消灭。本诗写的就是这件事。全诗的基调是咏叹兼嘲讽。

三、诵读提示

1、首句叙述历史事件，“破吴”要重读。

2、二、三两句属于“承”须连读，中间停顿应短一些。

3、最后一句写诗人眼前的景象，在章法上是“转”。“只今惟有”四字要重读，其后应作一顿，然后徐徐吐出“鹧鸪飞”三字，以示其中含无限感慨之意。

4、这首诗没有“合”，也可以说是把“合”留给了读者。因此，读完这句后应当继续沉浸在诗的境界里一小会儿，再作结束表示。

四、教师范读，学生自读

五、鉴赏要点

今昔对比的描写

明确 诗歌不是历史小说，绝句又不同于长篇古诗，所以诗人只能选取他感受最深的某一部分来写。

1、诗人着重渲染的是昔日的繁荣（前三句），而以今日的凄凉反衬（末句）。

2、第一句写勾践破吴，众所周知，勾践之所以能破吴复国，是因为他卧薪尝胆，发奋图强，而吴王胜利后却骄奢淫逸，自尊自大，胜负的教训可谓深刻。

第二句写越胜吴后战士衣锦还乡的得意，这回轮到新的胜利者骄傲了。要问越军为什么这么快就忘了教训，且看第三句，原来宫中夜夜笙歌，勾践本人也认为可以高枕无忧了。

第四句点题，揭示了在永恒的自然面前，历史上不可一世的胜利者是多么可笑可悲。李白在这里寄予了“勿使后人而复哀后人”的深沉忧思。

六、比较分析

我国古代许多大诗人都作过咏史诗，如李商隐《咏史》

北湖南埭水漫漫，一片降旗百尺竿。

三百年间同晓梦，钟山何处有龙盘？

注

1、埭（ｄàｉ）：堤、坝，多用于地名

2、北湖即玄武湖，南埭即

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教学目标：

1、根据注释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

教学难点：理解“桃花

潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入

1、出示《25、古诗两首》，齐读。

谁知道是哪两首诗?生交流。

今天我们来学习第一首《赠汪伦》，板书课题，齐读课题。

二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景

1、“赠”是什么意思?(送给)

2、谁写诗赠送给汪伦?(李白)你了解李白吗?指名交流。

那汪伦又是怎样一个人呢?谁来谈谈你对汪伦的了解?

3、李白为什么写诗赠给汪伦呢?这里有个小故事，请你们自由读一读。读完后，我请你们来说说原因。

生自由读，交流。

*你们还知道了什么?

4、过渡：那么，这首诗写了些什么?下面我们就来学习这首诗。

三、初读古诗

1、出示自学要求，学生按要求自学。

2、检查自学情况。

(1)、出示词语，读词检查。

(2)、指名读诗，其他学生认真听，看他是否做到正确流利?

(指名读，分组读，齐读)

(3)、了解诗意：你读懂了什么?

四、精读诗句

1、过渡：那么，就让我们再来读读诗句，体会他们之间的深厚感情。

2、自由读，思考：你从哪些地方体会到了他们之间的深厚感情的`?把有关的内容画出来。[

3、四人小组交流学习情况。

4、指名交流，补充。

(1)一、二句抓以下内容指导：

①“欲”什么意思?

②“踏歌”什么意思?想象汪伦踏歌的歌词会是些什么。

③从“忽闻”体会到了什么?

④谁能有感情地把这两行诗读出来，表现出他们之间的情谊深厚?

(2)、三、四句抓以下内容指导：

①从哪些地方可以体会到两人感情深厚?

(深千尺、不及、送我情)

你是怎么体会的?

(“深千尺”：说明了什么?是不是真的有千尺深?

“不及”：什么意思?桃花潭的水很深了，但仍比

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教学目标：

1、 知识目标：了解和把握借景抒情、情景交融的表现手法；

2、 能力目标：培养鉴赏古诗意境美和语言美的能力；

3、 情感目标：培养热爱自然山水、热爱家乡的情感。

重点和难点：

1、 了解写作背景及作者的相关知识，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；

2、 在反复诵读、理解诗意的基础上领会本诗的意境美和语言美；

3、 感悟作者的家国之思，激发热爱家乡的思想感情。

教学方法：诵读、分析、问答、启发等

课时安排：1课时（40分钟）

教学步骤：

一、自我介绍

同学们，大家好！先自我介绍一下。我姓欧阳，卧薪尝胆的越王勾践的后代，现在是广东外语外贸大学的研究生，过来京华学校向刘老师学习的。非常感谢刘老师这段时间的指导和关照，也非常感谢同学们的支持和配合。今天承蒙刘老师的关照，有幸能够走向讲台给大家上一节课。谢谢刘老师，谢谢同学们！

二、导入

上课之前，我们先来回顾一下几首诗词，一起来背诵。

1、 静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2、 回乡偶书 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

3、 天净沙、秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家乡、热爱家乡的情感。今天，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌。翻开课本p207，《渡荆门送别》。

三、解题

教师问：“渡”什么意思？乘船。“荆门”是哪里？ “荆门”就是荆门山，在湖北。“送别”，谁送别谁？诗人李白25岁时出蜀远游，家乡的山水送别诗人。

四、作者介绍

1、人物生平

李白（701—762），字太白，号青莲居士。出生于碎叶（当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦）。5岁—25岁在四川生活，对四川的山山水水有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推荐下，来到了长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上写诗文娱乐。后遭人嫉妒，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，与世长辞，终年61岁。

2、人物评价

李白性格高傲，藐视权贵，曾流传着“力士脱靴”“贵妃捧砚”“御

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李白《静夜思》中床前明月光的床，传统的解释是睡觉用的床。可在有些资料上把床解释为井栏(古汉语中确有其解)，说古人用井代表家乡，人与井是不可分离的，有个成语叫背井离乡。有些教师看到这种说法后，认为这种解释更合理一些。有一位教师说：我觉得应把床释为井栏。因为井都是在屋外的，诗人在夜晚，站在静静的院子里，看到井栏旁明月的光辉，就怀疑这是地上下了一层霜(霜是不会下到屋内的)，所以才会抬起头来望明月，低下头去思故乡。

笔者赞同对床字的传统解释，井栏之说可视为一家之言，但不宜引进我们的课堂。

上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》上说：床前明月光，疑是地上霜所描写的是客人深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂静的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧之中乍一看去，在迷离恍惚的心情中，真好像是地上铺了一层白皑皑的霜月色不免吸引他抬头一望，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净!这时他完全醒了。(马茂元)

这里有一个关键字：疑。如果把它理解为怀疑，那么整个诗句就不大好解释了，诗人怎么会怀疑起床前的地上有霜呢马茂元先生解释为好像是有依据的。《汉语大词典》在疑字条中，有一个义项即解释为类似、好像。例句是王勃《郊园即事》诗：断山疑画障，县流泻鸣琴。(县：悬挂)李白诗中还有一个疑字也作好像解：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(《望庐山瀑布》)这个疑字解释为怀疑就更加说不通了。

疑字在与小学语文第三册相配套的《教师教学用书》中，解释为好比、好似，也即认为前后两句诗连起来构成一个明喻。这样解释起全诗来就觉得合情合理了。

把床解释为井栏，并非无懈可击，那个前字就不好落实。井栏四周的方位不是论前后左右的，井栏旁井栏周围都好讲，井栏前就不好讲。月光是照在井栏四周围的，这个前字恐怕就否定了把床释为井栏的说法。

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳